¿ El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera ?

Para poder dar respuesta a este planteamiento, considerando la investigación presentada por Xavier Vargas, debemos comenzar señalando que el Aprendizaje es algo más que un acto intelectual de una mera aprehensión o memorización, en dónde el ser humano almacena determinados datos, ya que que va mucho más alla de esto, toda vez que de acuerdo a los cambios tecnológicos, económicos, educativos (RIEMS) sociales, políticos y por su naturaleza propia como realidad existencial humana, el aprendizaje transforma al ser humano, lo evoluciona y lo hace ser el ente más brillante en el universos mediante el redescubrimiento de sus múltiples potencialidades para cambiarse a sí mismo y su entorno, pero con base a un proceso como señala nuestro autor en comento “ .. adaptativo mediante el cuál, construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando en todo momento la propia estructura congnitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación…”.
Ahora bien en este sentido debemos considerar que precisamente la reforma educativa nos invita a retomar en nuestras aulas este sentido del aprendizaje y contextualizarlo en el interés de nuestros alumnos y de controlar su realidad social, pero además vincularlo con las necesidades del sector productivo. Todo lo cual incide en el mundo del desarrollo de las competencias pero sin concebirlas únicamente en el mundo del trabajo o empresarial sino más bien concebirlas en forma más amplia e integral como la retomamos hoy en dia y como señala Gonczi “una estructura de atributos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores). Concibiendola además como “ la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito para satisfacer necesidades,a tender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”. Tomando en cuenta que para movilizar esos saberes es necesario tener en cuenta ciertos conocimientos previos y comprenderlos para dar lugar a nuevos. Luego entonces como advierte Vargas, “…las comopetencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de accion anteriores, de la misma manera que los nuevos conocimientos que se construyena apartir de otros anteriores..”
Luego entonces observamos la incidencia de dos conceptos determinantes en el mundo de las competencias que no están seprados unos de otros: El Aprendizaje Significativo y situado en la realidad, los cuáles debemos buscar facilitar a nuestros estudiantes y no señalar precisamente que el aprendizje no signifcativo es aquél que sólo es discursivo o memorístico, toda vez que para lograr el aprendizaje significativo es necesario que pongamos en juego varios elementos que den significado al aprendizaje, incluyendo aspectos memorísticos, no obstante de considerar como se señala en la lectura, que el corazón del proceso enseñanza-aprendizaje, es la acción. Por lo que el aprendizaje significativo viene hacer la arteria principal de ese corazón, toda vez que se centra propiamente en la persona misma que va asimilando por sí mismo lo aprendido, hasta hacerlo propio, lo que da lugar a que nuestra función cómo docentes sea sólo de facilitar su aprendizaje y no la de mediadores, a tal efecto como señala Rogers una persona aprende sólo aquéllas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura de sí mismo. En este orden de ideas y considerando también la concepción del aprendizaje situado, es muy importante ubicar el aprendizaje considerando el interés personal del alumno y su zona de desarrollo próximo es decir pensar en el verdadero interés del estudiante y la aplicación de las competencias para la solución de un problema profesional y laboral. Todo ello permitirá que el estudiantes entre en el planteamiento de Delors- Saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir.

De tal manera que por lo anteriormente expuesto y fundado advierto que el aprendizaje no es absolutamente algo tan trivial, sino al contrario es un proceso cómo ya hemos analizado que esta influenciado por una serie de elementos y estructuras cognitivas que requieren ser accionadas para que tengan efectividad y con base a las necesidades e interés personal así comoy de las demandas del sector productivo, el cual se va asimiliando y adaptando por sí mismo, de acuerdo a su realidad social, movilizando sus saberes y considerando sus conocimientos previos, lo que implica el desarrollo de ciertas competencias que se pueden observar y medir de acuerdo a sus desempeños y no a propósito de unos contenidos cualesquiera. Es decir el aprendizaje significativo, porque todo aprendizaje es significativo en menor o mayor grado. es algo que se tiene que conseguir en virtud de que no es algo que se incorpora de pronto, sino que tiene que seguir un proceso o desarrollarse hasta hacerlo propio, de acuerdo a necesidades personales y del mundo laboral y que le sea útil.

Luego entonces cómo docentes tenemos un gran trabajo con nuestros jóvenes que muchas de las veces, sólo memorizan y repiten información, la cual debemos inducir a la acción, y fomentando el verdadero interés por aprender algo y apropiarse de su realidad, lo cuál podemos hacer a través de contenidos especifico y en base a sus necesidades a fin de transformar verdaderamente el ser humano a traves de la educación.

LAS CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE QUE INFLUYEN EN EL MUNDO DE LAS COMPETENCIAS

Podemos advertir que la Educación por Competencias se orienta fundamentalmente a las concepciones del Aprendizaje Significativo que sustenta que el aprendizaje no debe ser memorístico, sino basarse fundamentalmente en la acción y centrarse en el estudiante, en sus intereses y necesidades sociales, como un medio de transformación y en ese sentido, las competencias no son en sí mismas conocimientos, habilidades o actitudes sino un involucramiento de ello y recordemos también que el enfoque de las competencias considera que lo más importante no son los conocimientos sino la aplicación que se hace de ellos en situaciones especificas de la vida personal, social y profesional.

Así también se relaciona con el Constructivismo, basado en la construcción del propio conocimiento mediante la interacciòn constante con el medio, en el sentido que señala Pere Marqués que se puede aprender considerando la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio, es decir aprender haciendo, y en ese sentido en el desarrollo de competencias es muy importante que los estudiantes sean capaces de saber cómo buscar los conocimientos, como encontrarlos, procesarlos y autoconstruirse por si mismos, considerando propiamente sus desempeños.

Y en este sentido también incide en el desarrollo de las competencias en una parte la concepción de la psicología cognitivista en el sentido de que son las condiciones externas, las que rodean e inclusive encauzan nuestras acciones didácticas para favorecer así más nuestros aprendizajes, situación que hemos observado en nuestros diagnósticos para conocer a nuestros estudiantes, como los avance tecnológicos y el amplio mundo de las tecnologías de la información y comunicación. De igual manera señala que el aprendizaje es un proceso activo, que hace una combinación también de los sentimientos y emociones, basado en la ejecución y aplicación, concepción que encuadra con la noción integral de las competencias y como hemos analizado en aprendizaje significativo.

Cabe señalar que el enfoque en competencias guarda relación con el aprendizaje por descubrimiento , en el sentido de que habla de una experimentación directa sobre la realidad, la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, como lo que buscamos en nuestra función de facilitadores del aprendizaje para el desarrollo de las competencias.

Y de alguna manera aunque en muy menor grado tiene que ver la teoría del procesamiento de la información, en el hecho de que recordemos de que las competencias involucran conocimientos previos que de organizarse para dar lugar a otros, y dónde inicia la generación de competencias.

" MI AVENTURA DE SER DOCENTE "

Inicialmente cada semestre me presento con mis estuiantes, indicándoles mi perfil, lo que hago en la escuela y les manifiesto mi disponibilidad para ser su facilitadora de la asignatura a mi cargo y que confíen en mí para apoyarlos en lo que este a mi alcance. Acto seguido concensamos las reglas de conducta que seguiremos a lo largo del semestre. Posteriormente les entrego un programa de actividades que explica la metodología que seguiremos para el desarrollo de nuestros temas , dentro de la que planteo: - Clase Conferencia; - Generación de lluvia de ideas por los alumnos respecto del tema abordado; - Exposición Individual de temas especifícos del programa auxiliándose de diapositivas e imágenes ; - Construcción y escenificación de contenidos. Así mismo en este documento les incluyo los rubros que evaluaremos para integrar su calificación: Participación directa en clase, investigaciones, exposiciones en equipo dentro del aula (así como exposiciones en eventos locales con la presentación de sus microempresas , cuando imparto esta materia) , mapas mentales, además de los aspectos actitudinales que se evaluarán como: trabajo en equipo, limpieza en trabajos, orden, respeto, puntualidad .De igual manera les presento el objetivo del curso y lo que busco generar en ellos al final del curso. Y por último los temas que abordaremos y las fuentes de información de las que nos apoyaremos .

Con base a esta dinámica, desarrollo mi clase diaria(Señalando el tema integrador y lo relaciono con algunos aspectos de su vida cotidiana para que les cause interés auxiliándome de diapositivas, video e imágenes ), posteriormente fomento la lluvia de ideas a efecto de que expresen lo que piensan sobre lo abordado en clase por mínimo que sea su comentario y aportación, de tal manera que fomento la participación y la reconozco por sencilla que esta sea y la encauzamos; Resolvemos dudas que surgen sobre la marcha. Además de implementarles dinámicas de grupo cuando son varias horas que incluyan ejercicios físicos o movimientos, y por último al concluir temas les presento como un plus, mensajes de reflexión para la vida que los fortalezca como gente éxitosa.

Utilizo esta metodología porque así me gustaría que me hubiesen impartido las clases , pero sobre todo porque considero que de esta manera facilitamos el aprendizaje de manera más significativa , toda vez que relacionamos nuestros contenidos temáticos con situaciones reales y cotidianas. Además porque me gustaría trascender en mis alumnos, guiándolos en el camino y contribuyendo a su saber, saber hacer y saber ser.

En lo particular, quiero que mis alumnos posean las habilidades, destrezas y la información necesaria para que a través de las asignaturas que les imparto puedan resolver situaciones que se le presenten en la vida. Es decir si les imparto la asignatura de Nociones del Derecho, al finalizar el curso quiero que el alumno sea capaz de identificar sus derechos básicos y saber ante quien puede hacerlos valer o en su caso si existe algún problema familiar en casa respecto de un bien o en sus relaciones familiares, sea capaz de saber de que área es y ante que autoridad debe dirigirse, además de identificar sus obligaciones y responsabilidades como ciudadano. En el mismo sentido en la asignatura de Emprendedor de Negocios a dónde quiero llegar es que mi alumno sea capaz de formar una microempresa y apoyar en la economía familiar, así como fomentar el autoempleo. Y de manera general busco que el alumno descubra sus habilidades y potencialidades individuales y en equipo para lograr un objetivo y además de reconocerse como una persona valiosa e importante en la vida.

" MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA "

Cuándo era niña , me gustaba jugar enormemente con mis primos a la escuelita en las vacaciones de verano, por lo que adaptaba mi pizarrón, mesas y sillas en el patio de mi casa, para que les pudiera dar clases, les enseñaba a iluminar, a leer, a recortar, hasta les establecía su horario de clases y recreo. Así pasaron varios veranos , iba creciendo y mi formación escolar era mas avanzada, lo que me permitía enseñarles más cosas e inclusive algunos tíos me mandaban a sus hijos que los regularizará por ejemplo en español, que era una de las áreas que más me gustaban, además de querer siempre compartir lo que tengo y lo que sé . A partir de todas esas experiencias, yo quería estudiar para maestra, sin precisar de que nivel pero ¡ yo quería ser maestra ¡, sin embargo en la secundaria elegí la tecnología de Contabilidad porque no había algo que se relacionará con la docencia. Después en la preparatoria (Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 212) continué estudiando la carrera de Técnico en Computación Fiscal y Contable), entonces participaba mucho en otras actividades : líder estudiantil, gestora de cosas para mis compañeros ante nuestras autoridades educativas, ganadora en concursos de oratoria locales y estatales y además me interesaba mucho los contenidos temáticos de la materia de derecho, además en ese época tuve la oportunidad de darle la bienvenida a un Presidente de la República Mexicana en un evento nacional denominado Abanderamiento de Escoltas , que tuvo lugar en mi escuela. Luego entonces todo esto influyo a que mi decisión por ser docente cambiará un poco porque me surgían otros intereses, aunado al hecho de que mi papá y algunos familiares cercanos también eran maestros y me comentaban que era una profesión no tan bien remunerada, de tal manera que cuando estaba a punto de egresar del bachillerato, me surgió entonces el gran interés de estudiar la carrera de Licenciado en Derecho, además de que era la carrera que más a fin era de acuerdo a los tests que se me habían aplicado de orientación profesiográfica. Por lo que decidí ingresar a la carrera de leyes, pensando en su amplio campo de trabajo y que a la vez a través de esta profesión también tendría la oportunidad de impartir clases del área jurídica. Así las cosas como había sido muy bien identificada por mi promedio y desempeño como alumna realice ante el coordinador del subsistema DGETi en el estado, mi solicitud de empleo para ingresar a trabajar en el CBTis 212, sin embargo no recibía ninguna notificación respecto de que había sido aceptada, a lo que yo insistía constantemente . Entonces fue hasta el año de 1996 cuando yo cursaba el séptimo semestre de la carrera, que me localizaron para indicarme que me presentará a trabajar con una plaza de auxiliar de intendencia , en lo particular yo estaba feliz, ya tenía trabajo y estaba en la escuela en la que alguna vez pensé regresar como trabajadora , de tal manera que me asignaron trabajos administrativos, como responsable de varias oficinas, inicialmente en control escolar de la modalidad de Educación Basada en Competencias, pero por la preparación que ya poseía y por la forma en que observaba daban las clases de derecho en el plantel, anhelaba cambiar la metodología e impartirles las clases de derecho de diferente forma. Por lo que fue hasta el año de 1999 que egresé de la carrera, cuando me brindaron la oportunidad de dar clases formalmente , no obstante de la clave que ostentaba . Es así que hasta la fecha he combinado mi sueño de siempre de dar clases, en parte ejercer mi profesión y la gestión escolar, ya que también a partir de esa fecha he estado a cargo de diversos departamentos, de los cuáles me inicie con la jefatura de docentes, y hoy en día ya poseo una clave docente de 18 horas.

De tal manera que considero que la docencia la traigo en la sangre y me siento orgullosa de ser maestra, además de que quisiera ser un ejemplo para mi hijo y de hacer las cosas con calidad. Así mismo me siento satisfecha de contribuir en la formación de los jóvenes , y es muy enaltecedor que al egresar, ellos – te digan : ¡ gracias profesora ¡, lo que nos enseño en clase, si me ha servido y me ha facilitado mi continuación de estudios superiores . Ahora bien , el ser docente de educación media superior, implica una responsabilidad mayor, toda vez que es el periodo en que la persona pasa por una transición como adolescente y en la que una mala decisión marcara toda su vida, de tal manera que el docente es determinante ya que por su trato y atención al joven puede fomentar sus talentos y volverlo éxitoso o bien puede frustrar su formación y hasta su vida con una mala palabra o un comentario mal encauzado. Por otra parte la única insatisfacción que considero puede existir es lo mal remunerado que a veces es este trabajo y que por consecuencia se buscan otras opciones laborales.

La docencia ha marcado mi vida y ha sido un reto de mejora continua, ya que para aprender considero que existen muchos medios para hacerlo, además de tomar como premisa el principio de que “lo que no se modifica o mejora, muere o se vuelve obsoleto” . Por lo que hoy en día me siento feliz de tener la carrera en derecho, la cual me brinda las herramientas para ejercer varias acciones con sustento legal, no obstante de mi poco tiempo para litigar y además la puede combinar con mi función docente

" Los saberes de mis estudiantes "

El desarrollo del diagnóstico practicado, respecto del uso del internet en los jóvenes a los que les imparto clases, me permitió identificar de acuerdo a la encuesta aplicada, que el 65% de los alumnos tienen acceso a internet, en un promedio de 2 horas diarias, de las cuales un 100% es para hacer tareas ,conversar con otras personas 90%, bajar música y videos 70%.

Sin embargo el uso de esta herramienta, va más allá de ello, ya que mis estudiantes saben hacer en internet, aunque en un menor porcentaje: crear blogs, páginas en internet, carpetas electrónicas, videotextos, proyectos estudiantiles (organizarse en línea con compañeros inclusive de otras escuelas para enriquecer los temas de algunas de sus clases), para subir y editar videos, para vender, comprar, inscribirse en eventos, tomar cursos, bajar tutoriales, descargar programas, entre otros.

Por otra parte como espacio social y medio de comunicación, además de conversar lo utilizan para conocer gente, hacer amigos, conversar, para entretenimiento, para jugar, para viajar y conocer otros lugares que no conocen personalmente.

Cabe señalar que un 30% es el que sabe manejar más ampliamente las bondades del internet, por lo que como una estrategia que se adoptó es que ellos, nos auxiliarán una vez a la semana de nuestras clases asignadas en la materia que le imparto, respecto de esas aplicaciones del internet, como crear blogs para comentar puntos de vista de algún tema de la asignatura, insertar hipervínculos en las presentaciones de word y power point, tanto de alumnos como docente y que para familiarizándonos poco a poco con el uso de las tecnologías, cuándo menos deje y revise una tarea a la semana vía correo electrónico, considerando que no todos tienen diario al internet. Y así sucesivamente ir implementando actividades para integrarnos alumnos-docentes al mundo virtual, compartiendo y construyendo juntos.

Antes de finalizar quisiera compartirles una experiencia que aún no se qué tan fidedigna sea, ya que en este trabajo para obtener información, aplique un cuestionario que mis alumnos contestarían sin anotar su nombre con el objeto de brindarles mayor confianza en lo que anotarían en sus respuestas y toda vez que la información obtenida sería un diagnóstico. No obstante de que para hacer la estrategia se presentaron directamente los que saben ciertas aplicaciones del internet. Pues bien es en el sentido de que al revisar un cuestionario, un alumno (a) anotó que sabe hacer por el internet billetes falsos, desconozco si fue una broma o una aplicación que vio, aprendió, le enseñaron, en fin lo comento en atención a la ética hacker, es decir que utilicemos y enseñemos a utiliza el internet para cuestiones constructivas, lícitas y no para cuestiones negativas, nocivas o ilícitas.

Saludos a todos con mucho respeto y admiración y sigo aprendiendo de Ustedes, espero sus comentarios.

Celia Flores López